הפרויקט מתמקד באוכלוסייה הולכת וגדלה של ילדים עולים חדשים. אנו רואים כי הסיוע אורייני, פרטני, לפי תכנית ההוראה של המכללה האקדמית גליל מערבי מחזק את העקרונות של תכנית משרד החינוך ואף מוסיף התייחסות ממוקדת לילדי עולים עם חסך אורייני בשפה, ומשפר את הישגי התלמידים העולים בתחום אורייני בצורה משמעותית יותר, ובתחומי לימוד נוספים.

פרוייקט “נקרא ונצליח”  פעילות פורים

פרויקט פיתוח חשיבה מתמטית בכיתות ב’, משלב דרך חווייתית ודינאמית להוראה ולמידה של מושגים בגיאומטריה. שילוב של טכנולוגיה (תוכנות ואנימציות ממוחשבות) עם קיפולי נייר, במטרה להבנות מושגים בסיסיים בגיאומטריה בשלבים הראשונים של הלמידה בבית הספר. ההוראה והלמידה מותאמות למיומנויות המאה ה-21 תוך הדגשת אוריינות חזותית ושילוב ייצוגים דינאמיים בעבודה קבוצתית.

בכל גן בו פועל הפרויקט מועברות סדנות להורים לילדים בתחומים אורייניים מגוונים. הסדנות להורים מועברות על ידי מומחיות בתחום ביחד עם סטודנטיות הלומדות באשכול אוריינות, שפה ומתמטיקה בחוג לחינוך באקדמית גליל מערבי. במקביל מועברות פעילויות חווייתיות מעשירות שפה בקרב הילדים בחדר מקביל. ההורים מוזמנים להצטרף למשחק לאחר סיום הסדנה ולהתרשם הלכה למעשה מהעשייה האוריינית.

על הפרוייקט:

סטודנטים הלומדים בחוג לחינוך, באשכול ייעוץ חינוכי, משמשים חונכים (אח בוגר) לתלמידים בבית הספר היסודי. מטרת החונכות היא להעצים תלמידים מבחינה רגשית – חברתית. הסטודנט החונך מעניק לילד קשר אישי, חום ותשומת לב ומהווה עבורו דמות חיובית לחיקוי. התכנית מתמקדת במספר נושאים, העלאת המודעות העצמית לתכונות החיוביות ולחזקות קיימות בחניכים, העלאת הערך העצמי, קבלת האחר והשונה, מערך כבוד לזולת, העלאת מוטיבציה לימודית, תקשורת בינאישית יעילה, גלישה בטוחה ברשת, העצמה רגשית –חברתית.

מטרתו של הפרויקט הינה לקדם את היכולות השפתיות והמיומנויות האורייניות של ילדים טרם כניסתם לכיתה א’, על-מנת לבסס ולהעשיר את התשתית הלשונית שלהם. חשיפתם של ילדים למיומנויות אורייניות ראשוניות באמצעות תכנית מובנית והדרגתית נמצאה כמגנה על הילדים מפני כישלון בלמידת הקריאה וכיעילה במיוחד כאשר היא מתבצעת טרם התחלת הלימוד הפורמאלי בבית הספר.

תכנית התערבות מוקדמת, המתמקדת בטיפוח יכולות השפה של ילדים הנמצאים בשלבים הראשונים של הלמידה הפורמלית של הקריאה, עשויה להשפיע על יכולות הקריאה שלהם בכיתה א’ ועל המוטיבציה שלהם לקרוא. בפרויקט נעשה שימוש בסיפורים, משחקים ופעילות תנועתית שהסטודנטים מכינים במסגרת הכשרתם, שמטרתם לפתח יכולות שפה וקריאה בסביבה חינוכית מעודדת מוטיבציה באמצעות משחק ותנועה.

תהליך העבודה בפרויקט זה מבוסס על מודל ההכוונה העצמית בלמידה (SRL) Self-Regulation Learning. על פי מודל זה, הלומדים מכוונים את מחשבותיהם, הרגשותיהם ופעולותיהם על מנת להשיג את מטרות הלמידה שלהם. המודל מתייחס למאפיינים מטה-קוגניטיביים, מוטיבציוניים והתנהגותיים, המעידים על ההשתתפות הפעילה של הלומד בתהליך הלמידה.