האחריות לשילוב טכנולוגיה בהוראה ולמידה המתרחשים יום יום בכיתת המתמטיקה מונחת על כתפי המורה. כיום, אחרי ארבעה עשורים של מחקר בתחום שילוב הטכנולוגיה בעשייה החינוכית בחינוך מתמטי, השימוש בפועל בכלים טכנולוגיים בבתי הספר ובכיתות מוגבל. יתכן והגיעה העת לנסח מהן הכשירויות המתמטיות-טכנולוגיות הדרושות למורה המעוניינת לשלב בהצלחה טכנולוגיה בכיתתה. זוג חוקרים ניסחו בשנת 2019 את התכונות של כשירויות מתמטיות-דיגיטליות לתלמידים (Geraniou & Jankvist, 2019). אני מציעה לראות בכשירויות הנדרשות מתלמידים כסוג של נקודת מוצא על מנת להבין מה נדרש ממורים למתמטיקה. בהרצאה אציע מספר דרכים בהן יכולה הקהילה של חינוך מתמטי לפעול על מנת להציע מרכיבים נוספים, פדגוגיים, שיש לכלול בסט הכשירויות המתמטיות-טכנולוגיות הנדרש ממורי המתמטיקה.

פרופ’ מיכל טבח, היא חלק מהסגל הבכיר באוניברסיטת תל אביב מזה כעשור. עוסקת בהוראה ומחקר בתחומים של חינוך מתמטי.

שילוב טכנולוגיה בחינוך מתמטי הוא אתגר בו מיכל  עוסקת מזה שלושה עשורים- תחילה כמורה למתמטיקה בחטיבת הביניים וכמעצבת של חומרי לימוד במסגרת פרויקט מתימחשב במכון ויצמן למדע, וכן כחוקרת. כמורה צעירה למתמטיקה בחטיבת הביניים, מיכל לימדה באופן קבוע אלגברה וגאומטריה בסביבת כלים דיגיטליים פתוחים, כדוגמת אקסל. במקביל, עסקה בפיתוח ועיצוב פעילויות לעבודה בסביבות אלו. באופן טבעי, כאשר התחילה לעסוק במחקר בחינוך מתמטי, התמקדה בלמידת מתמטיקה בסביבות אלו. אולם, מהר מאד היא הבינה כי המורה היא גורם המפתח שיכולה לקבוע את ההצלחה של שילוב הטכנולוגיה בלמידה. זה הוביל אותה כחוקרת להתמקד בהוראה של מתמטיקה בסביבות דיגיטליות. מיכל הובילה שני מחקרים בהם היא ניסתה לסייע למורים ביסודי ובעל-יסודי לשלב טכנולוגיה בפרקטיקה שלהם, תוך התייחסות לצרכים הפדגוגיים והמתמטיים של כיתתם.

תחום ה-Recreational Mathematics מחבר בין מתמטיקה ומדעי המחשב לחשיבה יצירתית דרך משחקים, קסמים, חידות, אמנויות ומוסיקה. ״המתמטיקה היצירתית״, כפי שהיא מכונה בעברית, אמנם מעצימה את החשיבה היצירתית והמתמטית של הלומדים, אבל גם מעצימה את החוויה הרגשית וככזו, מרגשת ושימושית גם בחיי היום יום. הערכות שנעשו בתכניות המתמטיקה היצירתית במכון דוידסון לחינוך מדעי,  מראות שהמתמטיקה היצירתית היא אחד הכלים האפקטיביים ביותר להאהבת המתמטיקה על הלומדים, לפיתוח החשיבה היצירתית והמתמטית ולהעצמת היכולות המתמטיות של הלומדים. דברים אלו מקבלים חיזוק ממחקרים רבים בחינוך המתמטי ובהתאם, עלייה משמעותית בפעילויות שונות בתחום זה בעולם.

בהרצאה ניחשף לטעימות מתחומים שונים של ״מתמטיקה יצירתית״, נהנה מהיצירתיות שבכמה שעשועי המתמטיקה ונכיר דמויות מרכזיות מתחום זה.

מנהל יחידת החדשנות במכון דוידסון לחינוך מדעי, הזרוע החינוכית של מכון ויצמן למדע. מרצה לחדשנות וחשיבה יצירתית באקדמית גליל מערבי ומומחה בתחום המדע הפופולארי ובמיוחד בתחום ה-״מתמטיקה היצירתית״ (recreational math). בעל תואר שלישי בכימיה תיאורטית מאוניברסיטת בר-אילן ובהמשך עסק במחקר בתחום מכניקה הקוואנטים במכון ויצמן למדע ובאוניברסיטה של טורונטו (University of Toronto). בעברו הקים וניהל את היחידה לטכנולוגיה בחינוך במכון דוידסון, ייעץ למוזיאון המדע ע״ש בלומפילד בירושלים והיה בעל טור קבוע בנושאים שונים במתמטיקה יצירתית בעיתון ״גלילאו״. הוא מחבר הספר: Lewis Carroll’s Cats and Rats… and Other Puzzles with Interesting Tails שעתיד לצאת לאור באוגוסט 2021, ומחבר שותף של הספר The Paper Puzzle Book, שניהם בהוצאת World Scientific Press

משחקי מחשב גורמים למשחקים בהם לצלול עמוק לתוך משימה ארוכה, קשה ומורכבת וליהנות מכך. מעורבות שכזאת בלמידה היא חלומו של כל איש חינוך” ( Gee, 2005).

במאה ה 21 ללומדים הצעירים יש גישה בלתי מוגבלת למשחקים בגרסה פיזית או דיגיטלית. שילוב משחקים אלה בהוראה מעורר עניין אודות ערכם החינוכי ותרומתם הלימודית. סדנה זו תתמקד בקשר בין המשחקים ללמידה, במטרה לבחון האם ניתן ללמוד ממשחקים, איך ניתן לשלב משחקים בהוראה וכיצד ניתן להרחיבם לתכנים לימודיים נוספים ולרמות חשיבה שונות.

מרצה בחוג לחינוך, המכללה האקדמית גליל מערבי ובחוג לחינוך מתמטי, מכללת אורנים. בוגרת החוג לחינוך באוניברסיטת חיפה. תחומי מחקר עיקריים: דידקטיקה של המתמטיקה בסביבות טכנולוגיות, תכנות משחקים ותהליכי הוראה של בעיות מתמטיות (מסוג בעיות מידול).